电梯安装与维修保养专业人才培养方案邯郸市现代传媒中等专业学校 电梯安装与维修保养专业人才培养方案 （适用于2021级，2023年修订） 一、专业名称及代码 专业名称：电梯安装与维修保养 专业代码：660206 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力者。 三、修业年限 本专业基本修业年限三年（全日制）。 四、职业面向
五、培养目标与培养规格 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国、全省、全市教育大会部署，落实立德树人根本任务，按照教育部文件精神，推进全市职业教育人才培养方案制定与实施工作，构建德智体美劳人才培养体系，加快培养复合型技术技能人才，为地方经济发展提供人才支撑和人才储备。 本专业主要面向电梯生产制造和维修保养等行业企业，培养从事电梯制造、安装、维修、保养、运行管理、营销等工作，具备必要的文化基础知识，良好的职业道德与素养，掌握必需的专业知识与操作技能，拥有电梯特种作业所必备的高度的安全意识与责任心，养成好的操用习惯，取得电梯特种作业许可证书，最终培养出具备较强的专业实践能力和综合职业素质，且可持续发展的高素质劳动者和技能型人才。 （二）培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： 1.职业素养 （1）具有健全的人格、良好的道德品质、积极向上的生活态度、健康的生活习惯、良好的人际交流能力和团队合作精神； （2）热爱本职工作，具备职业岗位认同感，有一定职业生涯规划发展能力； （3）有高度的安全意识、强烈的责任心、规范操作的良好习惯； （4）具有利用现代信息技术获取新的知识、开阔视野、帮助学习、协助工作、方便生活； （5）具有创新能开拓意识与能力，具有独立自主学习与获取新知识的强烈意愿与能力。 2.专业知识和技能 （1）具有本专业人才所必须的文化基础知识； （2）具有本专业必需的机械、电工和电子、电气控制技术等基本知识； （3）具有机械制图及建筑制图知识，能读懂零件图、一般机械装配图及建筑电气图纸； （4）具有一定的计算机应用能力和计算机绘图技能； （5）能够能识别电梯上的英文标签与警示、能够读懂电梯系统中的英文提示； （6）具备电梯特种作业的基本技能和知识。 （7）具备电梯工程施工的组织及管理能力； （8）具备电梯安装、调试与设备验收能力。 （9）具备电梯安全运行管理和日常维修及保养能力。 六、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括思想政治课，文化课，体育与健康，艺术（音乐或美术），以及其他自然科学和人文科学类选修课。专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业选修课、综合实训课和岗位实习等，其中实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。 （一）公共基础课程1、思想政治 （1）中国特色社会主义 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 （2）心理健康与职业生涯 基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 （3）哲学与人生 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。 （4）职业道德与法治 着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。 2、语文 中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》，由基础模块构成，基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，包括阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动三个部分，培养学生听说读写的语文能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。 3、数学 课程目标：数学是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校数学课程标准（2020年版）》，由基础模块构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。 4、历史 课程目标：历史是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程通过了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观和价值观，为未来的学习、工作和生活打下基础。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校历史课程标准（2020年版）》，由基础模块和拓展模块构成。基础模块为中国历史，内容包括中国古代史、中国近代史和中国现代史。拓展模块为世界历史，内容包括世界古代史、世界近代史和世界现代史。模块化历史教育,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。 5、英语 课程目标：英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》，包括语音项目、交际功能项目、话题项目、语法项目、词汇项目等，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观，并为适应未来多样化的工作和生活打下基础。 6、体育与健康 课程目标：体育与健康是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，使学生达到运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》，包括体育基本理论知识（体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则）和体育实践（田径、球类、棋类、基本体操、武术、体育舞蹈），培养学生提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，具有良好的人际交往能力和团队合作精神，掌握一项自己喜爱的运动项目，培养终身锻炼身体的习惯，为继续学习与创业立业奠定基础。 7、信息技术基础 课程目标：计算机基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程旨在使学生从整体上对计算机基础所需要的知识和技能有初步认识，包括熟练掌握计算机软硬件的基本知识，掌握 Word、Excel、PowerPoint 与 Internet 的基本操作,常用软件和播放软件的使用及日常维护，通过该课程的学习为后续计算机课程及其他相关课程打下基础。培养学生自觉使用计算机解决学习和工作实际问题的能力。 主要教学内容和教学要求：依据《中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）》开设，使学生掌握必备的计算机基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，使学生具有应用计算机学习其他课程的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，全面提升学生的信息素养。 8、劳动 劳动教育课是中职学生思想政治教育类课程，是学生树立马克思主义劳动观的关键课程，是面向全校所有专业开设的劳动教育必修课程。旨在帮助学生树立马克思主义劳动观，铸造崇高个人品德；助益学生锻炼劳动技能；积累劳动经验，培养劳动习惯。 通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）专业课程本课程板块分专业核心课程、专业技能（方向）课程、专业选修课、综合实训和岗位实习。 1.专业核心课
2.专业（技能）方向课 本类课程的开设主要是为了培养学生的专项技能，有针对性的对不同的职业岗位进行专项的训练，为学生进入高一层次专业学习和学生可持续发展提供支撑，主要开设电梯结构与原理、电梯维修与保养和自动扶梯运行与维护三门课程，总计484学时。
3.专业选修课 专业选修课程为专业技能方向的拓展课程，学生可以根据职业意向，选择2门课程进行职业方向拓展。
4.岗位实习 专业岗位实习可在专业对口用人单位的基础岗位进行实习。通过岗位实习，使学生进一步巩固所学理论知识，使学生走向社会，接触本专业实际工作，接受企业指导教师的专业技能和专业理论指导。参加企业生产活动，在职业岗位环境和工作氛围中进行项目实训，提高实践动手能力。培养、锻炼学生综合运用所学专业知识的能力和独立分析，解决实际生产问题的能力，拓宽知识面，增强感性认识，加深对理论知识的理解，积累实际工作经验，从而为以后的专业学习创造有利条件。还可以了解企业生产现况，了解各岗位对人才的需求，培养吃苦耐劳的品质和良好的职业道德、职业素质；培养与人交流、沟通的能力，增强团队合作精神，促进学生由学校人向社会人的转变。 七、教学进程总体安排 （一）基本要求1.本专业教学时间按40周（含假期、复习考试等），教学进度建议按36周实施，周学时为30学时（不含班会课）；三年总学时数约3240学时，学校可根据实际情况自行确定课程开设顺序和周学时安排。 2.公共基础课程学时约占1020学时，占总学时的31.48%，专业课约占2220学时（其中专业核心课922学时，技能方向课376学时，专业选修课112学时，综合实训270学时，岗位实习540学时），占总学时的68.52%。 （二）教学进程安排
八、实施保障 主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。 （一）师资队伍1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:20；中级职称30%以上;“双师型”教师60%以上；兼职教师占本专业教师比例10%-40%，兼职教师应具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。 2.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。 3.兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。 （二）教学设施
（三）教学资源课程教学有相应的配套资源。课程配套资源应有：优质的课程教材、教案、电子课件、实训指导书、习题和试题库、教学软件、实训软件、网络课程、自主学习资源、岗位操作规程、任务工单、实训项目教案、考核标准等。 （四）教学方法1.公共基础课 课程教学应与培养目标相适应，注重教学方法改革，落实“三全育人”教育思想，积极探索课程思政，把立德树人思想融入人才培养全过程，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。 2.专业技能课 专业技能课教学以行动导向理念为指导，校企共同开发教学项目，通过重复步骤、不重复内容，完成由简单到复杂的企业实际案例的学习性工作任务。按理论与实践一体化的要求组织教学，采用项目教学法、任务教学法、情境教学法、案例教学法。注重实践操作，运用小组合作、成果展示、技能比赛等教学方式开展教学活动。教学中应注意情感态度和职业道德的培养，将文化基础课相关知识与专业训练相融合，注重知识的应用。应突出学生的主体作用，使学生在“做中学、学中做”的工作过程体验中完成学习任务，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3.岗位实习 岗位实习是指基本上完成教学实习和学过大部分基础课之后，到专业对口的现场直接参与过程，综合运用本专业所学的知识与技能到实际场景中。主要要求就是使学生能将理论知识与所学的相关技能运用到实际的工作当中，既巩固所学，又能从中找出自己的薄弱环节，进一步弥补自身的不足，学习未掌握的知识与能力，为以后就业打下坚实的基础。 教学评价考核，既要遵从教育评价理论的一般原理，更要具备区别于传统教学评价的特征，体现职业教育培养目标和专业特色。以下是对我专业教学评价的进一步分析： 1.评价目的 通过教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。让学生了解自己的学习水平，反思学习方法是否科学有效，以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步，由此产生成就感，激励自己更好地学习、更快地进步。使教师透过教学效果反思自己的教，以便发扬成绩，改正不足，及时调整和改进教学。 2.评价原则 （1）全面评价与个性评价相结合的原则。在评价方案中,要着眼于学生的成长过程和整体表现，既要关注全体发展又关注个体差异，既要反映学生的综合素质，又要彰显学生的个性、特长和发展潜能，既要评价学生的学业,更要考察学生的品德表现。 （2）过程性评价与结果性评价相结合的原则。以发展的眼光看待学生，以促进学生成长为目的，注重学生的日常行为表现,将过程性评价与结果性评价有机结合，发挥评价的激励功能,促进学生全面发展。 （3）多元化评价的原则。加强学生、教师、家长与企业之间的对话与交流，开展有效的学生自评、互评，教师评价及企业评价。及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。 （4）激励性原则。评估要激发学生的学习主动性和积极性，发现学生的优点，肯定学生的能力和潜力；激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。 （5）可行性原则。评价过程简便、直观、易操作，逐步实现评价操作与管理的信息化。 （6）客观性原则。建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保评价结果全面、客观、公正、具体、实事求是。 3.评价方法 坚持过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合、学校评价与企业评价相结合的多元化评价原则。实行理论考试、实训考核与日常操行表现评价相结合的评价方式，以利于学生综合职业能力的发展。要根据课程的特点，注重评价内容的整体性，既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又要关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及爱护设备、节约能源、保护环境等意识与观念的形成。 （1）校内理论教学课考核评价方法
（2）校内综合实训课程考核评价方法
（3）岗位实习考核评价方法
（六）质量管理1.德技并重，提高学生的综合素质 中职教育的重要任务是培养高素质劳动者和技能型人才。首先要培养学生做守法合格的公民，其次培养学生掌握一技之长的本领。学校应立德树人，把德育工作放在首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。 2.从严治理，完善学校的规章制度 从学生的日常行为规范，到学校的各种评价考核制度，各个环节的规章制度应该严格质量标准，认真执行落实标准，依靠制度管理和约束师生的行为。学校应积极探索符合职业教育规律和特点的考核形式、方法与手段的改革，有效地促进教学。 3.开放创新，加强学校实训室建设 中职教育的一个重要目标是培养学生成为技能型人才，培养学生的动手操作能力。因此学校要随着社会发展和企业需要更新教学基础设施，提高实训课的开出率，走产教研相结合的道路，探索职业教育的新模式。 4.多维学习，积极推行新型教学方法 积极进行教学改革，研究了解学生的心理特点和接受能力，使用学生喜闻乐见的教学方法，充分利用各种教学资源，注重实际工作任务情境的模拟，以样图、多媒体、案例分析、实训操作等方法，提高课堂教学效率。要求专业教师完成核心专业课程的微课制作，让学生实现多维度的学习。 九、毕业要求 学生学完规定课程，须满足以下要求，才能毕业。 1.通过规定年限的学习，修完专业人才培养方案所规定的所有必修、选修课程，且各科成绩均达到合格或以上等级； 2.通过企业实习实训，经企业鉴定考核成绩达到合格或以上等级； 3.取得规定的职业技能等级证书； 附1：人才培养方案调整审批表 附2：人才培养方案调整审批表
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